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擷一路繁花,赴春天之約——記初中語文讀寫結合能力提升32學分培訓報道
發布人員:佚名 發布部門:本站原創 發布時間:2019-5-12 14:13:52 瀏覽次數:375

“好雨知時節,當春乃發生”伴隨著一場突如其來的春雨,我們走進了今天這個鳥語花香的春天。在這個充滿生機與活力的季節,基于核心素養的嵊州市初中語文讀寫教學能力提升32學分四天的培訓已經圓滿結束,51位老師享受了一場課程理念上的盛宴。各位導師的風格有幽默,有嚴謹,有親切,有活潑,但是在語文教學思維的啟發上卻都是金玉之聲。

紹興文理學院的曹穎群老師細心解讀了《初中語文修訂版新課標》,并把新舊的課標作了一個對比,指出其中的不同之處,讓老師們對新課標有了一個更明確的認識,從而幫助廣大教師在教學實踐中準確把握新版課標的理念和思想,并將其落實到課堂教學,起到了極好的效果。曹老師分析了現行統編教材的特點與使用要點,在她的分析指導后,老師們明白了作業本的改變是基于教學理念的轉變,F在的作業本減少了低階能力方面的考查,更多的是考查在培養學生分析、評價、創新等高階方面的能力。提高學生的語文核心素養,重在提高學生的語言解構能力和思維發展能力。

教研員姚少波老師對《基于部編新教材的讀寫結合策略探究》作了重點闡述,他獨特的見解和做法,對于老師們來說受益匪淺。 同時,姚老師對中考命題趨勢也作了重點說明,由于教材的變化,試卷結構和試題形式也作了調整,分析了當前教改對一線老師的要求。

處在微時代的我們,微信、微博、微視頻、微課,仿佛可以透過這些微小的事物看到大世界。董國根老師闡述了他與微課的美麗邂逅,讓老師們見識到微課的魅力。借助CS這個軟件,學會了如何制作相冊,如何剪輯視頻,如何制作微視頻。從董老師的講座中,大家可以感受到他是一個真正熱愛讀書,熱愛詩詞,熱愛教育的人。他的新穎的教育方式,令人耳目一新。用“圖讀”的方式進行名著閱讀,用詩讀的方式讀名著,用拆讀的方式讀詩歌,用并讀的方式讀專題。文本原來可以用這么多的方式來閱讀。

李苗鈞老師的講座,讓語文老師進行了深刻的反思。隨著教育改革的不斷深入,學生的素養卻在不斷的減退。手機、電腦的不斷應用,卻讓學生的書寫水平不斷倒退,F在的學生會毛筆書法的已經越來越少,字也越來越差。古文功底也在不斷的減退,能用古文寫作的學生已經幾乎沒有,甚至老師也很少能做到。另外詩詞素養的缺失,家國情懷的漠視,文化傳承的斷層等等。他一針見血地指出了現在教育存在的問題,讓老師們意識到了自己身上承擔的責任之重。

醍醐灌頂,是張霞兒老師講述“項目化學習”、“學習策略實踐型”課例的體驗;高屋建瓴,是張老師對于部編版新教材改革解讀的真切感受。包羅萬象,是張老師文件夾中那各式各樣的教學課例;深入淺出,讓老師們更容易地以稍稍有距離的基礎,理解張老師的分析。

作為寧波的教研員,她有很深的研究功底,也有很豐富的優秀課例共同分享張老師對閱讀教學的實踐與思考的一些做法值得借鑒,如以考促讀,以評促教。有些課例,真讓老師們大開眼界。她的風格是嚴謹而又親切的,老師的講課是旁證而博引的,循循善誘,博我以文,既有實用課例,又有思維理念貫徹,對課例的展示中還有對課程環節設置的解讀,并且加入了符合新課標的闡釋。

張老師把新教材寫作模塊最具代表性的五個章節,以五位不同的年輕教師的優秀課例展現,既有思維落實的老練,又有“青春創造”的驚艷。同時也分享她從課例中所得到的此一類寫作課的落實思路,可謂是“予一葉而使知一樹”,才由這“一樹”給予我們“整個語文的世界”。深入淺出之后,又是一次思維的跨越,從“變革學習方式,開展深度學習”、“發展學生思維,倡導思辨讀寫”、“注重學習策略,提升學習品質”三個方面展開論述,提出了“核心素養”、“批判性思維教育”、“學習策略改變”等新穎的教育教學理論。不禁讓人感慨:想要適應現代化的教學模式,只有不斷地為自己充電。

徐賽兒老師是一個工作特別務實的人,也很有研究精神。她認為學生的個性發展教育需要以教師教學個性為基礎,教師教育力量的源泉在于教師的教學個性。教師是學生行為的示范者,學習的榜樣,學生對任何客觀事物的印象,可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學個性的教師,他的存在價值是有限的。對于閱讀,徐老師認為應該培養學生的語文思維,包括文化思維。文體思維等的培養。尤其是文體思維,她具體舉了一些例子。如小說教什么,散文教什么,詩歌教什么,寫作教學中如何培養文體思維等等。聽了她的講座,老師們覺得自己在平時的教學中真的還有許多需要改進鉆研的地方,不僅感受到了她自身深厚的語文底蘊,更明白了語文課到底該上什么內容,也使今后的語文教學有了明確的方向。

本次培訓老師們感受到不同的語文課堂,帶給老師們思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新,再次以新的思想思索教學之路。一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引導著新課程改革不斷完善。(王玲珍)

 

文章錄入:丁可    責任編輯:丁可 
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